L’articolo evidenzia l’importanza del concetto di “co-responsabilità” educativa nell’ambito degli interventi di prevenzione del disagio a Scuola e presenta alcuni concetti mutuati dal modello Teorico dell’Analisi Transazionale come chiavi di lettura e strumenti d’intervento. Le autrici vogliono sottolineare la necessità di un coinvolgimento di tutti gli “attori” della scena scolastica nell’ambito delle attività di prevenzione e di gestione del disagio e presentano il concetto di “giochi-sintomo di gruppo” per leggere le dinamiche ed agire sulla realtà scolastica. Nel corso dell’articolo ci si riferisce a questa peculiare modalità di lavoro come “intervento a tre mani” e viene trattato uno specifico esempio di intervento sul campo.