Questo lavoro si sviluppa su tre punti di snodo riferiti alla formazione dell’autore nel mondo dell’AT, che indicano un percorso esperienziale che ha condotto a svolgere alcuni studi, ricerche e sperimentazioni nel Campo Educativo focalizzati a integrare l’AT nei processi di insegnamento-apprendimento nelle varie fasi del ciclo di vita. Si introducono, seppure in modo essenziale alcune delle principali teorie dell’apprendimento per consentirne una lettura all’interno dei modelli della didattica senza pretesa di esaustività e allo scopo di poter considerare semplici relazioni fra la costruzione di ambienti di apprendimento e i processi di decisione didattica.

Induttivamente si perviene a presentare un’ipotesi di modello psico-pedagogico, il Mastery Interacting, che intende mettere in evidenza come le variabili relazionali, emotive, motorie e intellettive (REMI) possono trovare una cornice di senso negli ambienti che integrano modelli di apprendimento e schemi di insegnamento che seguono l’evoluzione dei bisogni che si confermano e quelli che derivano dalle trasformazioni dell’ambiente sociale, culturale e economico nel quale si è immersi.